ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

1 РОДИТЕЛЯМ О ДЕТЯХ Л. И. САНЮКЕВИЧ ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Минск Народная асвета 1979

2 С 18 УДК 371.4: Рецензент Д. В. Колесов, доктор медицинских наук, Санюкевич Л. И. С 18 Половое воспитание детей и подростков, Мн.: Нар. асвета, с. (Родителям о детях). В книге показана роль семьи в половом воспитании детей, освещаются физиологические и психические особенности детей и подростков, вызванные развитием у них половых функций. Раскрывая значение этих функций и их динамику в соответствии с возрастом ребенка, автор дает родителям конкретные рекомендации. Кинга адресуется также слушателям народных университетов педагогических знаний. C М303 (05) 79 Издательство Народная асвета , 1979.

3 ЗАДАЧИ И СУЩНОСТЬ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРОСВЕЩЕНИЯ Для воспитания у молодежи правильных, красивых взаимоотношений лиц разного пола в семье, школе, на работе, в общественных местах нужны не только нравственные нормы, но и достоверные научные сведения. Юношам и девушкам интересно знать, что такое любовь, в каком возрасте она приходит, почему у одних любовь большая, сердечная, а у других мелкая, запутанная, эгоистичная, бедная чувствами, как овладеть миром сложных интимных чувств, обязательно ли быть матерью. Родители должны отвечать на эти вопросы, передавая детям свой жизненный нравственный опыт. До сих пор не окончен спор о том, нужно ли серьезно говорить взрослым с детьми, молодежью о вопросах пола. Спорят родители, учителя, ученые педагоги и психологи. Вот какой разговор произошел во время одного научного симпозиума. Спорили два психолога. Считаю необходимым грамотно и систематически давать школьникам сведения о будущей супружеской жизни. Ни в коем случае! Вы же таким образом возбуждаете искусственно интерес к вопросам пола. Дети, может быть, даже не думают ни о чем таком. Что значит дети? Я имею в виду школьников старших классов, это подростки лет. Вот, вот. Они думают об учебе, книгах, спорте. А вы им навязываете думайте о любви. А без нас они не интересуются этой стороной жизни? Даже те, кто серьезно увлечен учебой, искусством, спортом? Все равно интересуются. Только получают информацию не грамотную, четкую, спокойную, основанную на высокой морали, а самодеятельную. Возможно, что самодеятельная лучше. 3

4 Чем же лучше? Ведь она вдет, как правило, от приятелей с улицы, она цинична, иногда и просто неправильна. А главное, очень часто эти сведения передаются под пошлое хихиканье, с ним надолго потом связываются представления о чем-то грязном, низком, недозволенном. Так лучше? 1 Можем ли мы сегодня удержать наших детей в неведении? По-видимому, нет. Да и не стоит. Пытливые подростки, юноши и девушки читают книги, смотрят кинофильмы, общаются друг с другом, наблюдают и постигают жизнь. Грамотные, с широким кругозором, они получают сведения о половой жизни, ответы на интересующие их вопросы из самых разнообразных источников, вне зависимости от того, хотим мы этого или нет. Поэтому речь должна идти о том, как помочь молодежи разобраться в сложностях взаимоотношений полов, о воспитании с раннего возраста правильного отношения между полами. Половое воспитание это целенаправленное педагогическое воздействие, способствующее формированию красивых взаимоотношений лиц равного пола, воспитанию высоконравственных отношений между мальчиками и девочками, юношами и девушками, мужчинами и женщинами. Половое воспитание включает психолого-педагогическую, медико-биологическую и социально-гигиеническую работу с детьми и подростками, призванную обеспечить нормальное функционирование физиологических систем организма, правильное половое развитие ребенка с физической, нравственной и эстетической точек зрения. Оно обязано научить молодежь подчинять пробуждающиеся половые чувства и переживания высшим интересам, интеллекту, воле и эстетическим чувствам. А. С. Макаренко писал: В вопросах любви и семейной жизни решающими всегда будут общие способности человека, его политическое и нравственное лицо, его развитие, его работоспособность, его честность, его преданность своей стране, его любовь к обществу. Поэтому совершенно правильным является утверждение, что половая жизнь будущего человека воспитывается всегда, на каждом шагу, когда родители или воспитатели даже и не думают о половом воспитании 2. Половое воспитание нельзя отрывать от эстетического, физического и трудового Б а с к и н а А. Л. Когда в ответе двое. М., с. 6. Макаренко А. С. Избр. пед. соч., т. II. М., 1977, с. 63.

5 Неотъемлемой составной частью полового воспитания является половое просвещение. Оно больше относится к медико-биологической проблеме. Необходимы разъяснения, ответы на вопросы, касающиеся полового развития женского и мужского организмов, гигиены во весь период развития и особенно в период полового созревания, половой (сексуальной) жизни. Подростки интересуются этими вопросами. Правда, не всегда обращаются за помощью к родителям. Им больше импонирует получить подобную информацию из других источников. Задача родителей здесь предвидеть интересы детей и вовремя дать разъяснение. Просвещать детей мы должны, немного опережая их половое развитие или параллельно ему, с тем чтобы ребенок был морально подготовлен к предстоящей перестройке организма. Сообщая юношам и девушкам определенную сумму медико-биологических сведений и понятий о физиологии мужского и женского организмов, о физиологических основах любви, о процессах размножения, мы должны постоянно опираться на морально-этические нормы поведения людей в вашем обществе. Ни в коем случае нельзя заниматься половым просвещением прежде, чем будет воспитано высокое чувство нравственного взаимоотношения полов и сформирована воля юношей и девушек. В противном случае мы можем возбудить нежелательный интерес к вопросам пола. Половое просвещение должно осуществляться под ведущим влиянием нравственного воспитания со всей воспитательной системой. Половое просвещенно надо проводить с детьми в задушевной интимной беседе, научно и в то же время доступно, учитывая возраст ребенка. В половое просвещение входят беседы об этапах полового развития, о гигиене девочки, мальчика, девушки, юноши, о переключении половой энергии на другие виды деятельности, о режиме питания, режиме дня, о рациональной одежде, обуви, о влиянии условий жизни, быта, воспитания на ход полового развития, а также об анатомо-физиологических и психологических особенностях организма, особенностях полового воспитания детей. Как мы уже говорили, существует мнение, что разговоры на подобные темы якобы развращают молодежь. Многие женщины считают, что нет необходимости раскрывать девушке-дочери интимные стороны отношений между мужчиной и женщиной. Дескать, придет время сама все 5

6 узнает. Но ведь это время может наступить тогда, когда дочь собирается стать матерью ребенка от случайного человека, который и не думал о женитьбе. Глубоко ошибаются такие мамы. Здесь уместно вспомнить слова В. Г. Белинского: У нас обыкновенно думают, что девственная чистота состоит в младенческом неведении: ложная мысль! Если добродетель есть неведение, то все животные предобродетельные особы. Добродетель девушки не в том, чтоб она младенчески не знала, а в том, чтоб она младенчески знала и, в знании, оставалась чистою и девственною 1. Девушкам, юношам и подросткам, конечно, нужны определенные сведения о половой жизни. Полная их неосведомленность в будущем может привести к трудностям в совместной интимной жизни и к запаздыванию полового удовлетворения. В половом воспитании и просвещении большое значение имеет источник получаемой информации. Необходимо, чтобы она способствовала формированию высоких морально-этических качеств молодежи. Сведений относительно пола ребята получают много, но сообщают эти сведения в большинстве случаев не родители, не учителя, не врачи, а сверстники. К сожалению, и в школе, и в семье с детьми мало беседуют о взаимоотношениях полов. А надо бы и раньше начинать, и больше об этом говорить, вырабатывая у школьников привычку высокой культуры поведения, единые представления о нравственном идеале отношений в коммунистическом обществе. Молодежь готовится к взрослой жизни и поэтому должна знать все ее проблемы, все трудности и уметь преодолевать их. Так как половое воспитание это неотъемлемая часть общего воспитательного процесса, оно должно проводиться постоянно: в семье родителями, в детских коллективах педагогами, воспитателями. Важно, чтобы и своём воздействии на ребенка они выступали согласованно. Основы такого воспитания и нравственного взаимоотношения полов закладывает семья. Семье здесь отводится важная роль еще и потому, что многие вопросы, касающиеся взаимоотношения полов, являются интимными и не могут обсуждаться в коллективе детей. Только в семье, с глазу на глаз, мать может поговорить об этом с дочерью, а отец с сыном. 6 1 Белинский В. Г. Полн. собр. соч., т. V, М., 1967, с 240.

7 РОЛЬ СЕМЬИ В ПОЛОВОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ Воспитание детей начинается в семье. Поэтому уровень нравственной культуры родителей, их жизненные планы и устремления, опыт социального общения, семейные традиции имеют решающее значение в воспитании ребенка. Советская семья вместе со школой и общественными организациями призваны подготовить не только будущего гражданина, но и будущего семьянина мужа и отца, жену и мать, научить молодого человека жить содержательно, интересно и красиво, и главное уметь самому организовать такую жизнь. 1. Важно, чтобы ребенок с раннего возраста получил первые представления о нормах и правилах коммунистической морали, о правилах поведения, усвоил хороший нравственный урок правильных взаимоотношений между полами, учился чувствовать, понимать чувства других людей, уважать их. Многие родители сознают важность и необходимость полового воспитания ребят, правильно понимают его суть. Однако, несмотря на это, ошибочно полагают, что вопросы, связанные с половым влечением и взаимоотношением полов, дети разрешат когда-нибудь сами без их родительского участия. А часть этих пап и мам убеждены, будто половое воспитание дело только специалистов: врачей и педагогов. Дети, с которыми на темы пола не беседуют родители и учителя, часто получают информацию от подруг и товарищей. Эта информация страдает недостаточной научностью. А ведь незнание порождает опасную самостоятельность. Например, во время болей при менструации девочки самостоятельно принимают лекарства, купаются в реке, загорают на пляжах. Хуже того, отдельные девушки считают, что быть целомудренной в лет несовременно и стыдно. Они вступают в половую близость с юношами, мужчинами, не представляя даже, какой невосполнимый вред приносят себе. С какого же возраста следует начинать половое воспитание? Большинство родителей считают, что с лет, остальные с более старшего возраста. И те, и другие глубоко ошибаются: воспитывать ребенка надо с первого дня его жизни. Исследовавшие эту проблему ученые приводят Хрипкова А. Г. Разговор на трудную тему. М., 1970, с. 3. 7

8 такие данные: из 1000 мальчиков и юношей в возрасте от 10 до 20 лет более 12 процентов сведения о половой жизни получили до 10 лет, 25 процентов до 12, 20 процентовдо 14 лет, т. е. большая часть обследованных мальчиков и юношей узнали о половой жизни еще до наступления половой зрелости. Свыше 40 процентов девочек слышали о половой жизни и интересовались ею в возрасте до 14 лет, при этом сведения получали в основном из случайных источников, которые не могут дать правильного представления об интимной стороне человеческой жизни. Конечно, многие родители из-за слабой подготовленности к разговору на такую деликатную тему хотели бы отнести его на более позднее время, надеясь, что вопросы полового воспитания возьмут на себя в школе учителя и врачи. Но отодвигать беседу на потом не удастся, так как подростки часто не скрывают интереса к вопросам пола. Половое воспитание надо начинать с раннего возраста, когда ребенок начинает понимать окружающие его явления. Тогда понимание половых отношений останется у него на всю жизнь. Половое воспитание кажется родителям очень трудной педагогической задачей. Конечно, это не просто, но порой мы, взрослые, сами усложняем эту задачу, выделяя ее из общей системы воспитательных мероприятий. Вопрос должен рассматриваться в общем плане гармонического развития личности подростка. Половое воспитание надо проводить постоянно, повседневно, наряду с другими воспитательными сторонами, начиная с самого раннего детства. А. С. Макаренко никогда не отрывал половое воспитание от нравственного и говорил: Вопрос о половом воспитании становится трудным только тогда, когда его рассматривают отдельно и когда ему придают слишком большое значение, выделяя из общей массы других воспитательных вопросов 1. Какие же объективные обстоятельства сделали проблему полового воспитания актуальной? Их много: акселерация, свобода общении молодежи, широкая доступность средств массовой информации, недостаточность контроля родителей зa поведением детей, особенно в городе, интимность сексуальных переживаний, склонность детей держать 1 Макаренко Л. С. Лекции о воспитании детей. Mн., 1978, с

9 всё в тайне и др. Но главным здесь является значительное повышение жизненного уровня советского народа в раннее взросление наших детей. Сегодняшние юноши и девушки знают иного такого, чего мы не авали в их возрасте. Они рано взрослеют. В чем же состоит это раннее взросление? Акселерация. Проблема акселерации, или ускорения умственного и физического развития детей, занимает сейчас умы биологов, врачей, педагогов и социологов всего мира. Есть все основания говорить о биологической и социальной акселерации. Под биологической акселерацией надо понимать все те изменения, которые касаются биологии развития человека. Но эти изменения происходят в конкретной социальной о и, по-видимому, в значительной мере социально обусловлены. Под социальной акселерацией следует понимать увеличение объема знаний детей по сравнению с их сверстниками дет назад. Половое созревание ныне наступает на 2 года раньше, чем в начале XX века. Это явление наблюдается повсеместно. Так, в Чехословакии в 1914 году менструации у девочек в среднем начинались в 14 лет, а в 1959 году в 12 лет и 8 месяцев. В Норвегии, Швеции, Финляндии, Англии и других странах за последние 100 лет срок наступления менструации резко сократился. В Норвегии в 1850 году менструация у девочек в среднем наступала в 17 лет, а в 1967 в 13 лет и 6 месяцев. Таким образом, переходный возраст как у мальчиков, так и у девочек передвинулся в среднем на 2,5 3,5 года вперед по сравнению с предыдущими поколениями. Наряду с более ранним наступлением половой зрелости происходит отодвигание срока наступления климакса в лет (а в начале века в года). Одновременно с этим наблюдается удлинение жизни женщин. Например, в бронзовом веке средняя продолжительность жизни женщин составляла лет, в I II веках 25 лет, в средние века 35, в XVIII веке 44 года и значительно возрастает в XIX и XX веках. В СССР средняя продолжительность жизни женщин 70 лет. По данным переписи 1970 года, опубликованным ЮНЕСКО, наибольшая средняя продолжительность жизни в мире оказалась у женщин Белоруссии (76 лет). Половое развитие и созревание наступают раньше, а социальная зрелость и экономическая самостоятельность для 9

10 большей части молодежи отодвинулись. Сегодня все больше увеличивается разрыв между половым созреванием и началом (с нравственной точки зрения) половой жизни. Все это еще больше усугубляет и усложняет проблему полового воспитания. Разрыв между половым созреванием и началом половой жизни может достигать 6 8, а то и 10 лет. И здесь половые стремления могут привести к различным отклонениям, а иногда даже преступлениям. Ранняя половая зрелость, наступившая раньше духовной (особенно моральной), является источником серьезных опасностей. Молодежь способна продолжать род, у нее развито сексуальное влечение, но нет экономической самостоятельности, которая достигается после многих лет учебы и приобретения трудового опыта. Отсюда важная педагогическая задача: воспитать у юношей и девушек умение руководить своими чувствами и в необходимых случаях подавлять их. Эту работу надо проводить задолго до полового созревания и связывать с воспитанием у ребенка воли, умения владеть своими чувствами, управлять желаниями. Завершается такая работа интимными задушевными беседами с юношами и девушками о любви, о возникающей семье, о долге и обязанностях супругов. Между началом половой зрелости и браком должен лежать длительный период искания и выбора. Здесь основной помощник молодежи семья. Трудно переоценить роль родителей в половом воспитании детей. Ребята в семье неосознанно готовятся к будущей брачной жизни. Поэтому не стоит родителям широковещательно информировать о любви, целомудрии, женственности, мужской гордости, девичьей чести, а просто надо любить, взаимно уважать друг друга, и тогда дети увидят больше, чем им можно рассказать. Половое воспитание ребенка начинается уже тогда, когда он наблюдает за отношениями между отцом и матерью. Дети рано (хотя и не всегда правильно) осмысливают и оценивают поведение своих родителей. Так, Марина К., ученица II класса, написала одинаковые письма шести своим одноклассникам, с той лишь разницей, что время свиданий назначалось с получасовым интервалом. Содержание писем следующее: Дорогой Саша (Толя, Эдик, Сережа, Витя, Вова)! Приходи сегодня к нам в 5 часов (5,30; 6,00; 6,30; 7,00; 7,30). Будем целоваться. Марина . Когда учительница спросила у девочки, как это ей пришло в голову, Марина взглянула на учительницу большими синими 10

11 глазами и ответила: А что тут плохого? Каждый раз, когда папа уезжает в командировку, мама вначале звонит дяде Андрею, и они договариваются о встрече в парке, затем дяде Антону, чтобы сходить с ним в кино. А когда папы нет дома, к нам приходит дядя Федя, и после ужина они с мамой целуются. Я хотела тоже сделать, как мама 1. Мать Марины нисколько не задумалась над тем, что своими телефонными разговорами она морально калечит дочь. Чистые и красивые взаимоотношения между родителями вызывают у детей стремление подражать им. Авторитет родительской нравственности самый нужный, самый главный в воспитании высокоморального человека. А. С. Макаренко писал, что родители воспитывают ребенка не только тогда, когда с ним разговаривают, поучают или приказывают ему. Воспитание происходит в каждый момент его жизни, даже тогда, когда родителей нет дома. Как они одеваются, как разговаривают с людьми и о других людях, как радуются или печалятся, как обращаются с друзьями и недругами, как смеются, читают газету все это имеет для ребенка большое значение. Малейшее изменение в тоне ребенок видит и чувствует, все повороты мыслей доходят до него невидимыми путями, хотя мы их не замечаем. Если дома родители грубы и хвастливы, пьянствуют, а еще хуже, если оскорбляют мать, тогда уже нечего думать о воспитании. Никакие самые лучшие советы и методы в этом случае не помогут. Дети очень тонко улавливают не только нюансы голоса, поведения, выражение лица родителей. Они хотят видеть в своих отцах и матерях высокие нравственные качества: вежливость, справедливость, чуткость, скромность, общественную активность и трудолюбие. Родители должны быть особенно требовательны к себе, чтобы сохранить авторитет в глазах детей. Отец Игоря К., грубо относившийся к жене, стал говорить сыну о необходимости жить красиво и о том, что нельзя огорчать девочек. Сын прервал его: Зачем ты говоришь мне об этом? Как живешь ты сам, сколько переживает мать из-за твоего плохого отношения к ней? Мы, взрослые, порой забываем, что зоркие глаза детей всегда наблюдают за нами, подмечают все, чем мы заняты, 1 К у р м X. К. Серьезный разговор с родителями, Таллин, 1975, с

12 какие я как обсуждаем проблемы, какие читаем книги, какие смотрим кинофильмы и т. д. Семья играет основную роль в воспитании подрастающего поколения. Если родители любят и уважают друг друга, а также своего ребенка, то он ни в коем случае не вырастет грубым, жестоким и лживым. ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Чтобы половое воспитание было успешным, родителям надо знать прежде всего физиологические особенности полового развития ребенка, т. е. какие внешние проявления половой системы принимать за нормальные и какие следует считать отклонениями от нормы 1. Что же является нормальным в сексуальном (половом)’ развитии ребенка? Например, у мальчиков до года наблюдается эрекция (напряжение) полового члена. Ее появление обычно обусловлено раздражением рефлексогенных вон в области половых органов при их воспалении или перед мочеиспусканием. Эрекция значительно учащается в возрасте 2 3 года. У детей дошкольного возраста во время обмывания, обтирания кожи в области половых органов или при трении узкими брюками, рейтузами может пробудиться половое ощущение. В этом возрасте проявляется половое влечение. Дети по-разному ведут себя с представителями своего и противоположного пола. Например, мальчик дерется с другими мальчиками, обижает их, девочек или не трогает, или относится к ним с чувством нежности. Уже в дошкольном возрасте необходим дифференцированный подход к воспитанию мальчиков и девочек, будущих мужчин и женщин. В любой семье отец и мать по-разному относятся к дочери и к сыну, мальчику ‘покупают одни игрушки, девочкам другие, поручают выполнять неодинаковую домашнюю работу. Игры детей разные, непохожие. Мальчики чаще всего играют в войну, подражая героям, а девочки в куклы, которых они и покормят, и спать уложат, и песенку им колыбельную споют. Так неосознанно формируется характер будущей матери воспитательницы Советская педагогика , 1975, 6.

13 Воспитание сына в семье — это прежде всего воспитание будущего гражданина, мужа и отца. Если мы сумеем с раннего возраста воспитать у мальчиков уважение к матери, бабушке, сестре, то впоследствии они с уважением я чуткостью будут относиться и к девушке, жене. В каждой семье отношение к мальчику должно быть строже, выше требования к его физической силе и выносливости, решительности, смелости; поражения и неудачи следует критиковать резче. Будущих мужчин с раннего детства необходимо готовить к преодолению жизненных трудностей. Уже тогда, когда малыш пытается сам справиться с ними, нужно дать ему возможность испытать себя. трехлетний Вова защищает цыплят от кошки. Упал и ушиб коленки. А навстречу к нему уже спешат мама, бабушка. А сыночек ты наш, а внучек дорогой, да как же это ты? Не стоит так сочувствовать ребенку. Конечно, без синяков и шишек не обойтись. Но самое главное то, что трудность преодолена. Цыплята спасены в понятии Вовы. Малышу можно гадать вопрос: Зачем нужна сила? Ответ должен быть: Для защиты слабых . Благородный смысл мужской силы дети должны видеть сызмала. Сильный человек всегда помогает тому, кто слабее. Этим воспитывается внимательное отношение к девочкам. -. Четырехлетняя Ира медленно застегивает пуговицы, а Олег уже давно оделся. Ира, дай я тебе помогу. Олег бережно начинает своими ручонками застегивать пуговицы на пальто Ирины. Выполнив свой мужской долг , мальчик пропускает девочку вперед и отправляется вместе с ней на прогулку. Воспитателям в детских садах, родителям дома стоит вырабатывать у мальчиков хорошую привычку помогать девочке, как более слабой, пропускать её вперед, и эту привычку впоследствии поддержать в школе. Тогда восемнадцатилетнему юноше не нужно будет думать о том, как правильно вести себя с девушкой, у пего с детства будет выработан навык культурного общения. Подать девочке (девушке) пальто, пропустить ее вперед это признак культуры и уважения. Уважения не только к ней, но и к самому себе. Ведь это не трудно, но зато как приятно ощутить себя сильным, заботливым, добрым. Уже с раннего возраста важно требовать от мальчиков, чтобы они защищали девочек, уступали им место, 13

14 помогала выполнять более тяжелую физическую работу. Пусть такое отношение войдет у мальчиков в привычку еще задолго до того, как они начнут интересоваться вопросами пола. Необходимо и у девочек воспитывать правильное отношение к мальчикам. Девочка должна нежно, ласково относиться к мальчику, утешить его, узнать, почему он плачет, т. е. проявлять чуткость, внимательность, заботливость. У детей дошкольного возраста появляется стремление в общению с лицом противоположного пола. Уже в три года ребенку очень нравится какой-нибудь мальчик или девочка (причем мальчику девочка, девочке мальчик). Мотивы дружбы у детей разные: Хотел бы играть с Наташей, потому что она красивая и очень добрая. Она мне нравится. Хотела бы играть с Сережей, потому что он хорошо танцует. В дошкольном возрасте у девочек появляется желание наряжаться, украшать себя. Они, подражая взрослым, красят губы, подводят брови, хотят быть красивыми. Надо не высмеивать раннее стремление девочек к красоте, а прививать им основы хорошего вкуса, чувство меры и т. д. Вот тут-то половое воспитание непосредственно связано с эстетическим. У детей дошкольного возраста четко формируется понятие половой принадлежности, воспитатели и родители должны подходить к ним дифференцированно: Ты должен поступать так, потому что ты мальчик , Как тебе не стыдно так себя вести: ведь ты девочка! Формированию понятия половой принадлежности способствует то, что взрослые постоянно подчеркивают: это дядя, это тетя, это маленькая девочка, мальчик. Позже ребенок уже способен изучать и сравнивать окружающие предметы, строение своего тела. Он уже знает и назначение многих органов тела (глаза, чтобы видеть; уши, чтобы слышать, и т. д.). В 3 4 года ребенок утвердительно заявляет] Я мальчик или Я девочка , а в случае, если это отрицается (например, в шутку взрослыми), может приводить в доказательство факт наличия или отсутствия соответствующего признака. В дошкольном возрасте у детей наблюдаются игры с сексуальным содержанием. Дети играют, например, в дочки-матери , папы и мамы , свадьбу , доктора : делают уколы, измеряют температуру, ставят клизмы, Маленькие 14

15 девочки иногда подкладывают под платье различные вещи и заявляют: А у меня будет ребеночек . Огорчаться не следует: дети используют в игре то, что видели или слышали. Они даже не понимают смысла и значения этих действий. Желая играть с маленьким ребенком, девочка начинает подражать взрослым. По-видимому, в такие игры чаще играют девочки, которые очень любят маленьких детей и с нетерпением ждут появления братика или сестрички. В поведении дошкольника могут проявиться особенности, которые вызывают у родителей неопределенную реакцию, даже панику. Например, дети могут играть с половыми органами, показывая их друг другу. Более старшему ребенку необходимо разъяснить, что половые органы ему не следует трогать без естественной надобности и не разрешать этого делать посторонним людям, кроме родителей и врача. В подобных играх ребенок исследует свое собственное тело или рассматривает те же части тела у своих товарищей. Вспомните, какую радость испытывает малыш, обнаружив у себя руки, пальцы. Он был в восторге вместе с вами, махая ручонками, двигая ногами и беря их в рот. Все это приносило ему величайшее удовольствие. Позже ребенок находит у себя половые органы. Но, случайно касаясь их, испытывает приятное щекочущее ощущение, которое затем пытается вызвать повторно. Если ребенок постоянно занят интересными играми, у него не появляется усиленного интереса к своему телу: внимание переключается на другие занятия. Обычно проявляют чрезмерный интерес к частям своего тела дети, которым мало уделяют внимании и ласки. Чем естественнее условия, в которых воспитывается ребенок, чем реже его изолируют от сверстников, тем меньше внимания он уделяет половым органам и играм, с ними связанным. Взрослые должны запрещать подобные игры, особенно если в них участвуют дети с большими возрастными различиями. Дети могут интересоваться, почему половые органы имеют разное строение. Следует объяснить им, что органы для мочеиспускания устроены по-разному потому, что мальчики и девочки не должны быть одинаковыми. Если в семье есть грудной ребенок, то дети видят половое сходство или различие и воспринимают это как должное. Желательно, чтобы они присутствовали при раздевании или купании ребенка. 15

16 Воспитание, при котором вырабатывается естественное отношение к обнаженному телу, не вызывает сексуального возбуждения. В Спарте девочек до их повзросления заставляли ходить голыми, что допускал климат. В этом не было ничего нарушающего стыдливость и возбуждающего сладострастие. Вместе с девочками физическими упражнениями занимались и мальчики. Родителям следует обратить внимание еще вот на что: совсем маленькие ребятишки во время гигиенических процедур должны правильно употреблять нужные слова. Они должны быть для детей естественными, как и все другие. Не стоит употреблять специальные (детские) выражения, которые для ребенка удобны, но от которых впоследствии ему придется отвыкать. У дошкольников половое ощущение могут вызвать поцелуи, особенно в губы. Часто родители целуют маленьких детей в губы и другие части тела. Это может привести к нежелательным последствиям. У ребенка много пунктов для поцелуев, но взрослые почему-то стремятся его поцеловать в губы. Так, девочка четырех лет на вопрос, кто из родных ей больше всего нравится, ответила: Дядя Юра, он вкусно целуется . Маленькая девочка уже определяет вкус поцелуев. Поэтому следует запретить поцелуи в губы. Во время бесед и лекций для родителей приходится часто слышать: Что сказать, если дети спрашивают, как они появились? Как отвечать на эти и подобные им вопросы? Действительно, приходит время, когда подросшие ребята спрашивают и настойчиво ищут ответа На вопросы: Откуда появился маленький братик? Откуда берутся дети? Эти вопросы нередко приводят родителей в смятение: им кажется, что ребенок слишком быстро развивается и интересуется тем, что ему еще рано знать. Прежде чем отвечать на такие вопросы, нужно спросить ребенка, зачем ему захотелось это узнать. Иногда оказывается, что малыша волнует вовсе не то, как он появился на свет. Ребенок хочет узнать, откуда он приехал на эту улицу или в дом, где живет. Например, Толя поинтересовался у отца: Откуда я взялся? Отец объяснял очень долго и путанно, а мальчик закончил этот разговор сам, сказав: А вот обезьянка взяла и приехала из Африки . Дело в том, что накануне этой домашней беседы в дошкольном учреждении читали рассказ Чеслава Янчарского Мишка Ушастик в детском саду . 16

17 Вопросы, которые задают дети, чаще всего проявление любознательности и связаны с впечатлениями их от внешнего мира, наблюдениями. Малыш слышит, что у соседки родился ребенок, видит, как и его собственная мать шьет распашонки или пеленки для будущего братика или сестрички, упоминание о которых он улавливает в беседе взрослых между собой. Детей интересует сам факт рождения человека, и не более. У нормально развивающегося ребенка никакого сверхособого интереса к половым вопросам нет. Ребята замечают изменение фигуры матери. Так, пятилетний Миша заявляет: Мамочка, какая ты стала толстая! Мать правильно ответила: Скоро у тебя будет маленький братик или сестричка. Сейчас он растет у меня в животике, а как вырастет, родится . Ответ удовлетворил мальчика, и он с нетерпением стал ждать появления маленького ребенка. Малышам необходимо говорить только то, что они хотят знать. Отвечать на вопросы нужно серьезно, спокойно, коротко. Ответ должен быть ясным: дети появляются и растут в животе у мамы. Вначале они очень маленькие, постепенно растут и, когда становятся большими, их отделяют от мамы. Для того чтобы отделить ребеночка от мамы, ей придется лечь в больницу. Этот ответ достигнет цели: ведь малыш слышал из разговоров взрослых, что мать собирается в больницу и что в семье скоро появится ребенок. Правильно поступают родители, которые раскрывают тайну деторождения издалека. Так, родители шестилетней Иры К. круглый год на окне выращивают огурцы. Девочке, которая интересуется тем, как появляются дети, доверено опыление огурцов. Здесь же родители в непринужденной: обстановке рассказывают о мужских и женских цветках, об их оплодотворении и, постепенно прибегая к помощи русских народных сказок, рассказывают о рождении детей. Причем уже с детства подчеркивается, что для рождения здорового ребенка необходимо, чтобы мама тоже была здорова. А для этого надо заниматься спортом (Ира ходит в секцию гимнастики), соблюдать режим дня, режим питания. И девочка с удовольствием выполняет все эти требования. Интересный пример приводится в книге Л. Писаревой Практика воспитания детей : . Папа с семилетним Мишей шли по улице. Была ранняя весна, и на улицах такая гололедица, что идти было очень трудно, некоторые прохо- 17

18 жие падали. На середине горки, на самом крутом месте, стало совсем трудно идти. И тут они увидели чужую, незнакомую папе и Мише тетю, которая спускалась вниз, попала на скользкое место и никак не могла выбраться ни вперед, ни назад. У тети был большой живот, такой большой, что Миша никогда такого не видел, оттого тете было еще труднее идти. Папа быстро подошел к тете и со словами Мы вам поможем взял ее под руку. Миша, помоги , сказал папа. Миша подал тете руку, и все стали спускаться вниз. Спустились благополучно. Тетя очень обрадовалась и горячо поблагодарила папу и Мишу за то, что они ей помогли. Папа, отчего у нее такой большой живот? спросил Миша, когда они снова пошли своей дорогой. А оттого, Миша, что она скоро будет мамой, у нее родится маленький ребеночек, такой же маленький, какого ты видел у дяди Кости и тети Маши, таким же маленьким был и ты, когда родился, и я, и твоя мама. Ребенок вначале так мал, что не может еще сам дышать и есть и, пока он не станет крепче, спит, свернувшись в клубочек в животе у своей мамы, там ему тепло и мягко, и мама кормит его своей кровью, а когда он подрастет, тогда ребенок выйдет наружу, и его уже можно носить на руках и баюкать, и тогда уже сам дышит и сам пьет молоко. Когда ребенок родится, мама его хворает, но потом все проходит, и папа и мама очень радуются, что у них появился маленький человечек. Но пока маленький спит в животе у мамы, он очень слабый, и его надо беречь, значит, нужно беречь и маму. Вот если бы мы той тете не помогли, она могла бы упасть и ушибить свой живот и маленького ребеночка, который находится у нее внутри 1. При объяснении нужно идти от известного к неизвестному. Например, легче объяснить рождение ребенка сельскому мальчику или девочке: ведь они бывают свидетелями, как вылупливаются цыплята, как кошка окотилась и т. д. Городскому ребенку труднее объяснить это. Немецкий ученый Гунтер Фейстель привел такой пример разумного ответа на вопросы пятилетнего мальчика. Вначале отец показал сынишке размножение бабочек, затем во время прогулки в лесу высиживание птенцов птицами, потом семейство кроликов. Сын спросил: А кролики тоже из яиц вылупливаются? Отец объяснил: 18 1 Писарева Л. В, Практика воспитания детей, М., 1963, с. 21.

19 Крольчата такте маленькие, что живут сперва в теле матери . Тогда сан ребенок догадался, почему у его приятеля была такая толстая кошка, а после появилось пять котят. Но малыша мучит вопрос: сам-то он не помнит, как появился на свет. Конечно не помнишь! Ты был совсем маленький, несмышленыш. Но мы ждали тебя и были очень рады, что ты родился . Малыш был полностью удовлетворен и больше не задавал никаких вопросов. Часто ребенок верит, что его нашли в капусте, затем и сам продолжает долго искать кого-либо в капусте. На вопрос дочери Откуда я появилась? мать ответила: Аист в клюве принес и бросил через дымоход в дом . С тех пор девочка постоянно заглядывала в дымоход, а вечером, прежде чем лечь спать, обязательно открывала дымоход. Так было до 10 лет, а потом. Девочка долго переживала родительский обман. Еще пример. На вопрос одиннадцатилетней Тамары Откуда я появилась? мать дала правильный ответ. Но когда последовал вопрос: А как же ребенок на свет появляется? женщина не нашла нужных слов и сказала, что ребенка извлекают путем оперативного вмешательства. Девочка побледнела, сильно задумалась. Тогда мать добавила: А вообще, в большинстве случаев обходится без оперативного вмешательства: развязывается материнский пупок, и ребенок появляется на свет . Тамара облегченно вздохнула и верила словам матери до 14 лет. И когда школьные подруги старались ее разубедить, это не помогло. Ведь ее мама никогда не обманывала. Поэтому, узнав истину, девочка почувствовала большую обиду на мать. Ответы взрослых должны быть простыми и естественными. При атом родителям надо реагировать на вопросы детей так, чтобы прежде всего исключить всякое собственное удивление и смущение, а также строгость и возмущение. Ответы и пояснения, которых ждут дети, должны исходить из естественных законов природы и ни в коем случае им не противоречить. Эти ответы должны быть краткими, четкими, не касающимися деталей, а только существа вопроса. У дошкольников может возникнуть вопрос о роли отца в появлении ребенка. Можно дать такой ответ: Ребенок в животе у мамы появляется тогда, когда родители живут дружно, заботятся друг о друге и по-настоящему любят друг друга . Интересный ответ дает Л. Н. Гудкович в жур- 19

20 вале Семья и школа : В животе у мамы есть железки, которые вырабатывают крохотные яички, и если такое яичко встретится с семенами папы, то оно начинает расти пока не вырастет. На возможный вопрос А откуда в мамином животике берется папино семя? ответить можно спокойно, что оно попадает к маме тогда, когда родители спят ночью вместе и очень любят друг друга 1. Беседуя на подобные темы, можно добавить: Об этом следует говорить только в своей семье . Эта общая тайна еще больше сблизит детей и родителей. Уже в дошкольном возрасте необходимо учить ребенка заботиться о своем здоровье: соблюдать режим дня, вовремя ложиться спать, питаться, больше бывать на свежем воздухе. Дошкольников необходимо обучать гигиеническим навыкам: уходу за телом, умению подмываться, регулярному мочеиспусканию, дефекации и др. В дошкольном возрасте важно проводить туалет наружных половых органов, не фиксируя на этой процедуре внимание ребенка она должна восприниматься столь же естественно, как, допустим, мытье ушей, рук, чистка зубов. ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Ребенку семь лет. Осуществилась заветная мечта маленького человека: он стал учеником. Появились новые друзья и товарищи. Ребенок в это время живет в основном школьными делами. Вот почему этот возраст для родителей кажется относительно спокойным по сравнению с дошкольным и подростковым. В организме младшего школьника происходит сложная перестройка работы важнейших функциональных систем, усиленно увеличивается мозг ребенка, достигая 1 кг (у новорожденного 350 г). Особенно развиваются большие полушария, в первую очередь лобные доли, связанные с деятельностью второй сигнальной системы. Происходят изменения и в протекании основных нервных процессов возбуждения и торможения, увеличивается возможность тормозных реакций. Это составляет физиологическую предпосылку для формирования ряда волевых качеств ребенка, повышается способность проявлять самостоятельность, сдерживать импульсивные действия, сознательно удержи Семья и школа , 1976, 4.

21 ваться от нежелательных поступков, что особенно важно при формировании дружеских отношений между мальчиками и девочками. Большая уравновешенность нервных процессов помогает ребенку перестраивать свое поведение в соответствии с требованиями взрослых. — Младший школьный возраст период впитывания, накопления знаний. Успешному выполнению этой важной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность, наивно игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются 1. На эти психологические качества младших школьников должны опираться родители, осуществляя половое воспитание. В школьные годы начинают более отчетливо обнаруживаться половые различия физиологических систем организма мальчиков и девочек. Например, уже с семи лет у мальчиков встречается большая, чем у девочек, окружность грудной клетки. С девяти-десяти лет у девочек отмечается небольшое отставание в росте и прибавлении массы по сравнению с мальчиками. Организм девочек слабее, чем мальчиков. У девочек чаще встречается умственное и физическое утомление и переутомление. Поэтому в процессе воспитания следует учитывать не только возраст, но и пол. Параллельно с половыми физиологическими различиями наблюдаются и психологические особенности мальчиков и девочек, в частности разная направленность интересов. Девочек больше интересуют общие свойства предметов, их назначение, а мальчиков внутреннее строение, их устройство. Вот почему мальчики чаще разбирают вещи, например часы, ломают игрушки, пытаясь узнать, что же находится внутри, изучить механизм их работы. В этом возрасте дети все больше осознают свой пол. Им свойственно поведение, связанное с пробуждением половых влечений. Ребята проявляют интерес ко всему тому, что касается взаимоотношений мальчиков и девочек. Дети стремятся быть красивыми, особенно девочки. У мальчиков формируются черты мужественности, возни- 1 Л е й т е с Н. С. Умственные способности и возраст. М., 1971, с

22 кает желание помочь и защитить девочек. Но случается и так, что девочка лазает по заборам, играет в военные игры, бегает с автоматом, саблей. В этом случае нужно ей напомнить, что она девочка и не должна вести себя, как мальчик; и, наоборот, если мальчик расстроен и плачет, ему говорят, что он хнычет, как девчонка. Различия между мальчиками и девочками отчетливо проявляются в отношения к школьным предметам. На уроках математики девочки лучше вычисляют арифметические действия, для мальчиков же не представляет труда установить арифметическую причинность. Различна и успеваемость: среди хорошо успевающих и отличников больше девочек. В своей учебной и общественной деятельности девочки проявляют большую аккуратность, прилежность, усидчивость. Девочки больше рисуют дома, деревья, цветы, а мальчики стройки, машины, самолеты. Мальчики изображают человека в общем виде, чаще солдат со всем их снаряжением, а девочки стараются на нарисованном человечке подчеркнуть костюм, платье, украшение, прическу. Правильно поступают те учителя, которые рассаживают мальчиков и девочек за одной партой. Мальчики тогда меньше шумят, а девочки меньше переговариваются. Девочки старательнее в учебе, и это подтягивает мальчиков. Многие мальчики из шумных превращаются в спокойных, сосредоточенных. Известно, что мальчики более резки, самостоятельны, настойчивы, в то время как девочки более аккуратны, прилежны, отзывчивы, чувствительны, нежны. Поэтому соседство мальчиков и девочек за партой помогает формировать и развивать нравственно ценные товарищеские отношения между ними, предупреждает порой излишне проявляющуюся половую односторонность. Девочки становятся смелее, естественнее, мальчики вежливее, мягче, утонченнее. С началом школьного обучения создаются благоприятные условия для воспитания у мальчиков настоящего мужского благородства, без которого невозможно себе представить будущего юношу и мужчину. Воспитанием мужского благородства родители должны заниматься постоянно и настойчиво, используя личный пример и примеры окружающих людей. Необходимо привить мальчику бережное, заботливое отношение к бабушке, матери, сестричке и вообще ко всем девочкам. Мальчику надо объяснить, что его 22

23 мама, которую он очень любит, это вчерашняя девочка. И девочка, его соседка по парте, будущая мама. Так большое чувство, связывающее мальчика с матерью, становится эталоном складывающихся отношений с девочками. Играя, мальчик может толкнуть девочку, дернуть за бантик. Страшного ничего здесь нет. Гораздо хуже, если мальчик не выполнит свой долг не защитит девочку. Младший школьник должен знать, что обидеть девочку крайне низко и непозволительно. вова, играя во дворе, ударил девочку. Ты ударил девочку? удивленно спросил отец. Значит, ты способен поднять руку на маму? Сын смущенно опустил голову. Она первая лезла! пробормотал он. Я не хочу слушать оправданий от будущего мужчины, который защищается таким постыдным способом! гневно сказал отец и направился в подъезд. А сын глядел исподлобья ему вслед, потом, мучительно подбирая слова, извинился перед девочкой. Больше девочки никогда не жаловались на него. Для формирования правильных, красивых взаимоотношений между мальчиками и девочками важно, чтобы они имели друзей. Обязанность родителей увить детей общению с лицами противоположного пола, поддерживать дружбу мальчиков и девочек и заботиться чтобы отношение к этим друзьям не было случайным и эгоистичным. Родители должны хорошо знать, с кем встречается их ребенок и как проводит время, следить, чтобы оно было насыщено интересными делами, беседами, играми, обсуждением книг и т. д. Хорошей формой общения мальчиков и девочек является празднование дней рождения, организация родителями с группой ребят культпоходов в кино, цирк, музей. Вот тут-то и нужно обратить внимание мальчиков на то, как вести себя с девочками. Девочки же должны показать умение держаться скромно, просто и тем самым воспитывать мальчиков, вызывать их уважение, внимание. Мальчик младшего школьного возраста должен знать, что девочку следует пропустить вперед при входе в класс, в школу, в кинозал, уступить место в автобусе, подать пальто. А ведь встречаются еще родители, которые рассуждают: Какой с ребенка спрос? Вырастет сам поймет, как вести себя с девушкой! В том-то и дело, что 23

24 именно в школьные годы создаются благоприятные условия для формирования у мальчиков мужских черт поведения. Уже в раннем возрасте надо воспитывать у мальчиков волевые качества, т. е. способность усмирять свои желания, пыл и порывы. Дети должны усвоить, что надо считаться с интересами окружающих даже вопреки своему желанию. Формировать самообладание нужно намного раньше появления полового чувства. Поэтому уже первоклассник должен научиться владеть собой, должен понять, что часть его желаний останется неудовлетворенной, от них придется просто отказаться. Важно научить ребенка больше отдавать, чем брать от других, и получать от этого удовлетворение. В. А. Сухомлинский считал необходимым уже с первого класса вырабатывать у ребят умение распознавать душевное состояние другого человека, его радость, тревогу, горе, отзываться на все это мыслями, поступками, делами. Ребенок должен уметь читать чужие чувства, переживания, радости и горести. Эти качества способствуют развитию целеустремленности, готовности преодолевать любые трудности и препятствия. миша возбужденный врывается в квартиру, бросает на пол портфель и еще с порога заявляет матери: А сегодня Танька на перемене так ревела. Эти девчонки чуть что, так уже и ревут . Разговор важно довести до конца. Убедить мальчика в том, что чужие слезы, особенно горе друзей, не должны быть ему безразличными. И тогда школьник будет радоваться пятерке, полученной товарищем, искренне огорчаться, если ному-то плохо, будет готов отдать товарищу то, что дорого самому. А что, если сын относится к девочке не совсем так, как хотели бы родители. по соседству с Петей жила худенькая болезненная девочка Наташа. К тому же она была очень труслива, что не совсем нравилось Пете. Петя по-своему решил воспитать в Наташе смелость, да такую, чтобы она не боялась брать в руки даже живую мышь. Для этого он подсунул ей в карман лягушку. Девочка побледнела и так испугалась, что несколько дней вообще не выходила из дому. Тактично и умно подошла мать Пети к случившемуся. Ни слова не сказала, не упрекала, не ругала, только рассказала ему одну маленькую историю, описанную в рассказе Е. Пермяка Надежный человек . Вот эта история: 24

25 Много лет тому назад в классе учились мальчик и девочка. Мальчика авали Вовой, а девочку Аней. Аня росла болезненным ребенком. А Вова рос сильным и здоровым мальчуганом. Аня часто хворала, и Вове приходилось помогать ей учить уроки. Однажды Аня поранила гвоздем ногу. Да так поранила, что не могла приходить в школу: ни башмака нельзя надеть, ни валенка. А шла уже вторая четверть. И как-то Вова пришел к Ане и сказал: Аня, я тебя буду возить в школу на саночках . Аня обрадовалась, но запротивилась: Что ты, что ты, Вова! Это будет очень смешно. Над нами будет хохотать вся школа. Но настойчивый Вова сказал: Ну и пусть хохочут! С этого дня Вова ежедневно привозил и отвозил на саночках Аню. Сначала ребята смеялись над ним, a потом сами стали впрягаться в санки и помогать Ане на одной ножке прискакать из раздевалки в класс. К весне Аня поправилась. Через много-много лет Аня стала заслуженной учительницей Анной Сергеевной, а Вова прекрасным летчикомиспытателем . Долго сидел мальчик, опустив глаза. А на следующий день Петя зашел за Наташей, чтобы вместе идти в школу, считая себя надежным товарищем, с которым девочка должна чувствовать себя сильной и смелой. Для младшего школьника характерно подражание. Если родители, взрослые много внимания уделяют всесторонней оценке нравственных качеств школьника в различных жизненных ситуациях, в различной деятельности, дети не остаются безразличными к такой оценке, стараются подражать хорошему, порицают плохое. играя, девочка упала и больно ушибла ногу. Мальчики засмеялись, а один из них подошел, помог подняться. Женщина, сидевшая на скамейке, отметила доброту мальчика, похвалила его и противопоставила сочувствию черствость, безразличие к чужой беде. Советскому человеку органически присуще чувство взаимопомощи, товарищества, равноправия, отзывчивости, заботливости, дух коллективизма. Все эти качества легче и быстрее формируются при совместном участии мальчиков и девочек в трудовых процессах по уборке двора, детских площадок и др. При организации такой работы родители должны подчеркнуть, что мальчики физически сильнее девочек, а по- 25

26 тому они призваны всегда помогать девочкам и младшим по возрасту, брать на себя обязанности, связанные с большей физической нагрузкой. Здоровое общение мальчиков и девочек способствует их дружбе, предупреждению раннего полового интереса. Дружба детей этого возраста непосредственная, прямая. первоклассник Андрюша после первого урока увидел во дворе школы мать и, рыдая, подбежал к ней. Что случилось? встревожилась женщина. Девочки не хватило. сквозь слезы проговорил мальчик. Что такое? Какой девочки? Оказывается, всех мальчиков учительница посадила о девочками, а Андрюша остался сидеть один. В младшем школьном возрасте дружеские связи между мальчиками и девочками объясняются чисто внешними причинами: по соседству живут, дружат родители. Бывает и так: живут в одном дворе, учатся в одной школе, а дружбы между ними как будто нет. бывало, Антон часто задевал Таню на улице, дергал ее за длинную русую косу. Но поведение мальчика резко изменилось, когда с Татьяной случилось несчастье: перенесла тяжелую операцию, отстала в учебе. Антона будто подменили: стал каждое утро приходить к девочке, помогать готовить уроки. Когда же Таня пошла в школу, пес ее портфель. Как важно в атом возрасте уметь поддержать дружбу мальчиков и девочек! Неосторожно сказанное взрослыми или ребятами слово может разрушить эту первую, хорошую дружбу. сережа и Света дружили еще с детского сада. И вдруг кому-то вздумалось подшутить над ними: их стали называть женихом и невестой. Света от обиды стояла и плакала, слезы ручьем лились из ее глаз. Но мальчик не побоялся колких насмешек, язвительных взглядов. Он вдруг подошел к Свете, взял ее за руку и увел домой. После этого их перестали дразнить. Если бы Сережа не проявил смелости и душевной стойкости, то распалась бы детская дружба. В этих двух примерах еще трудно различить какие-либо признаки полового чувства, но в них отчетливо проявляются благородство, забота мальчика о своей подруге. 26